初中音乐教学中流行音乐的融入

传统的音乐教学内容已经不能满足现阶段初中生对于音乐的实际需要,在现有的初中音乐教学中需要按照实际情况科学地加入流行音乐元素,这样的教学模式创新不仅能够适应学生的发展,也能够将现阶段社会音乐背景进行有效融合。

【关键词】初中;音乐教学;流行音乐

在初中音乐的教学过程中,传统的音乐教学内容已经不能适应初中生对于音乐的要求,音乐教学的方法也不能引起学生对于音乐学习的兴趣。同时,音乐教学本身就不具有实践性的特点,这样的教学模式也会影响到音乐课程的教学质量[1]。鉴于此,只有将现阶段的初中音乐教学模式进行改革,才能够更好地推进初中音乐教学的发展。将流行音乐元素的内容融入到初中音乐课程中,能够更好地促进学生的身心发展,更好地推进今后的音乐教学整体效果。

一、初中音乐教学的现状分析

现阶段,初中音乐教学存在整体教学质量不高、音乐教学内容缺少科学性的问题。本身音乐课程的开设就是为了缓解学生在初中时期的学习压力,对学生陶冶情操有着十分关键的影响,但是,从现有的初中音乐教学情况分析,音乐教学处于边缘化的位置,这样的课程设置会让音乐教师对教学失去信心。同时,在音乐课程上,由于应试教育模式根深蒂固,学生对于音乐提不起兴趣,导致音乐教学质量整体不高。再加上初中学校对于音乐教学不够重视,这样就会影响到整体音乐教学的方法创新,在课程的教学过程中,学生的主体位置没有得到进一步展现,只是单纯地进行音乐理论知识的灌输,这样的教学模式十分不利于学生的发展,也不能促进学生的身心健康[2]。

二、流行音乐融入初中音乐教学的原则分析

音乐课程中融合活动课程的内容,是现阶段音乐教育的创新性教学方法,这样的教学方法本身就是为了打破传统的灌输式教学模式。在课程的设置方面,突出学生的主体地位,展现学生的学习主观能动性,学生同教师进行双向互动,能够更好地活跃课程气氛,让学生在音乐课堂上变成跳动的音符,让课程内容变成旋律。鉴于此,在初中音乐教学中开展活动课堂是一项必要的发展途径[3]。

(一)适度性原则从客观的层面进行分析。教师在选择课程教学内容时,需要将适度性原则进行有效展现,在音乐教学内容的选择上能够兼顾主次,有自己的主观想法,适当地对学生的想法进行引导。在音乐课的教学过程中,将流行音乐的内容科学融合到课程中,能够更好地激发学生对于音乐的学习兴趣,并让学生能够参与到课程的活动中。流行音乐的融入还能够改变以往枯燥的音乐课堂氛围,营造出比较和谐、自由的教学氛围,促进学生的身心健康发展[4]。

(二)指导性原则由于一些教师对于流行音乐缺乏一定程度的了解,认为在课程中融合流行音乐的内容会影响到最终的教学效果,还会影响到学生对于课程知识的掌握。但是,当前流行音乐音乐文化中也占有不可动摇的地位,教师需要在音乐教学中对学生进行正确引导,适当加入流行音乐元素,激发学生对于音乐的学习兴趣,更好地学习音乐知识。

三、初中音乐教学融入流行音乐的策略

初中音乐教学中融合流行音乐,首先可以采用表演的方式。在音乐课的教学过程中,单纯进行知识传授,会使得课程比较枯燥乏味,教师将实践的内容融入到课程中,更好地提升学生对于音乐知识的理解[5]。由于音乐本身就同数学、语文等学科存在十分明显的差别,实践性比较突出,这样就需要学生通过多次练习,将自己对于音乐的真情实感表达出来,通过表演的方式能够让学生参与到音乐的活动中,了解自身的不足,并加以改进。其次,教师还可以运用音乐评论的方式进行音乐平台构建。由于社会不断发展,人们的思想也更加前卫,流行音乐能够更好地满足人们对于音乐个性化的要求。在初中音乐课堂中,教师可以对学生进行正确指导,让学生能够了解流行音乐的内涵,并不是盲目崇拜。将音乐知识传授给学生的同时,选择更加具有教育意义的曲目让学生欣赏,这样不仅能够强化教学目的,还能够提升整体的教学效果。

四、结语

流行音乐本身就有自身的特点,由于初中生正处于音乐的学习阶段,对于音乐知识的理解能力不足,并且偏重追求大众化以及个性化的内容。所以,将流行音乐融入到初中音乐的课程中,能够更好地推进初中音乐的整体教学效果,使得学生能够成为更加全面发展的综合性人才。

参考文献:

[1]高飞,苗雨.初级中学音乐课堂中流行音乐教学现状调查研究—以江苏省徐州市区三所初中为例[J].北方音乐,2019,39(15):105-107.

[2]杨滢英.引入流行音乐,催化音乐魅力—浅议流行音乐在初中音乐教学中的引入[J].中国校外教育,2019,(23):10-11.

[3]黄珊.新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学分析[J].北方音乐,2019,39(13):214-215.

[4]韦珍雅.探究情境互动教学在初中音乐教学中的应用[J].黄河之声,2019,(10):109.

[5]向光泽.流行音乐在初中音乐教学中的现状分析与实践研究[D].天水师范学院,2019.

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